Utilización de la herramienta digital Nearpod para impulsar el aprendizaje autónomo de la matemática

Abstract

La presente investigación trata sobre cómo se hiso más atractiva y autónoma la asignatura de matemática, a través de una herramienta digital en tiempos de pandemia; donde existía un gran desinterés y desmotivación, al no haber una estrategia metodológica que estimule y permita ser más dinámica dicha materia en clases virtuales; para lo cual el objetivo fue, el de desarrollar un aprendizaje autónomo en los estudiantes del 10mo año de educación general básica en matemática, mediante el uso de la herramienta digital Nearpod en el cantón La Concordia, de la Unidad Educativa 10 de Agosto del año lectivo 2021 – 2022. La metodología tuvo un enfoque mixto, con una población de 65 alumnos al inicio, para luego conformar el grupo experimental de 32 estudiantes quienes fueron beneficiarios de este proyecto, la información se recolectó mediante fuentes electrónicas como Google Scholar, y bibliotecas virtuales indexas, se aplicó un diseño experimental, con la técnica del test pos test con grupo control, para luego aplicar la herramienta digital Nearpod al grupo escogido por medio de guías didácticas previamente diseñadas para esta aplicación, a esto se le suma, que también se utilizó la técnica del focus group para obtener las percepciones de alumnos y maestra; como resultados obtuvimos que la media aritmética de rendimiento académico en el área de matemática es mayor en el pos test, M=5,94 y M=8,22, indicándonos que la herramienta digital Nearpod incremento el rendimiento académico en estos estudiantes; en conclusión podemos decir que esta aplicación cumplió con su cometido, a través de un proceso controlado que conllevó, una planificación con guías didácticas, un instructivo, una capacitación a docentes y estudiantes, sin dejar de lado el compromiso por parte de las autoridades para tener una buena conectividad, que permitió a los estudiantes ser más autónomos con esta herramienta digital.