El reconocimiento del derecho a la identidad de género en niños, niñas y adolescentes dentro del Sistema Educativo Ecuatoriano: Análisis jurídico a partir de la sentencia 95-18-EP/24 emitida por la Corte Constitucional

Abstract

Este trabajo parte del interés por realizar un análisis de la interpretación desarrollada por la Corte Constitucional en la Sentencia 95-18-EP/24 respecto del reconocimiento del derecho a la identidad de género de niños, niñas y adolescentes (NNA) dentro del sistema educativo ecuatoriano. El objetivo consiste en analizar dicha interpretación para determinar el alcance de la protección constitucional de este derecho y las obligaciones institucionales derivadas de la decisión. La investigación adopta un enfoque cualitativo, empleando métodos como el analítico sintético y deductivo. Asimismo, como herramienta de investigación se emplea el estudio de caso, tomando como unidad de análisis la Sentencia Nro. 95-18-EP/24 específicamente el examen de los problemas jurídicos de fondo resueltos por la Corte Constitucional. Los resultados evidenciaron que el reconocimiento del derecho a la identidad de género de los NNA dentro del sistema educativo no se encuentra condicionado a la modificación registral de la identidad, sino que deriva de una interpretación integral de derechos constitucionales como la igualdad y no discriminación, el libre desarrollo de la personalidad, la dignidad humana, el interés superior del niño, la autonomía progresiva y el derecho a la educación en su componente de adaptabilidad. Asimismo, se determinó que la sentencia delimita obligaciones específicas para las instituciones educativas, las cuales deben garantizar respuestas compatibles con la protección de los NNA frente a situaciones relacionadas con su identidad de género. Se concluye que el principal aporte interpretativo de la Sentencia Nro. 95-18-EP/24 consiste en diferenciar el reconocimiento registral de la protección constitucional de la identidad de género dentro del sistema educativo, estableciendo estándares que orientan la actuación de las instituciones educativas desde una perspectiva de protección efectiva de los derechos constitucionales de los NNA.