Influencia de los aprendizajes tempranos en la iniciación de la pre escritura en los niños y niñas de 2 años del Centro de Desarrollo infantil Chispitas de ternura de la ciudad de Ibarra, en el año lectivo 2013-2014.

Abstract

La investigación parte del problema de ¿Cómo incide los aprendizajes tempranos en la iniciación de la pre escritura de los niños de 2 años del CDI ¿Chispitas de Ternura¿ la ciudad de Ibarra? Se utilizó como metodología de la investigación el método inductivo- deductivo, analítico - sintético, y estadístico como técnicas de investigación la encuesta y las fichas de observación, como instrumentos el cuestionario y la ficha de observación. Teóricamente se sustenta en la Teoría Humanista que resalta el rol activo del organismo, donde los niños son únicos y tienen patrones de percepción individuales y estilos de vida particulares. Psicológicamente se fundamentó en la Teoría Ecológica Contextual que destaca el papel que juega el contexto social, familiar, escolar, de aula, en el proceso educativo, Pedagógicamente se fundamentó en la Teoría Naturalista que tiene por objeto formar al hombre en la libertad, felicidad y el pleno desarrollo de sus potencialidades intelectivas, afectivas y motoras. Es decir concibe la libertad del educando, oponiéndose a toda forma de autoritarismo pedagógico,, Sociológicamente se fundamentó en la Teoría Socio- Crítica que concibe como principio esencial las múltiples dimensiones del desarrollo integral del ser humano, revalora la cultura y la ciencia acumulada por la humanidad, reivindica al individuo como centro del proceso de aprendizaje. Como eje prioritario en la investigación se ha analizado la importancia de los aprendizajes tempranos como modalidad de atención parvularia que considera la participación directa y permanente de la familia como agente educativo de sus hijos e hijas y ofrece un amplio espectro de espacios para el trabajo educativo en especial la iniciación a la pre escritura, la psicología del niño de dos años, con todas sus habilidades y destrezas cognitivas, volitivas y motoras de tal modo que éstas adquieren un significado y sean integradas de forma lúdica en la evolución y estabilidad en el niño según la etapa de desarrollo.