ASTERICS GRID recurso tecnológico para la enseñanza de comunicación en niños con Síndrome de Down de la Asociación Incluye Mi Sonrisa de la ciudad de Ibarra

Abstract

La presente investigación surge de la necesidad de fortalecer la comunicación efectiva en la educación inclusiva, dándole el reconocimiento pertinente. El objetivo general es analizar el efecto de la implementación de ASTERICS GRID como recurso tecnológico para la enseñanza de la comunicación en niños de Síndrome de Down en la Asociación Incluye Mi Sonrisa. El estudio adoptó un enfoque cualitativo, de tipo explicativo, con un diseño preexperimental con el propósito de analizar el efecto en las habilidades comunicativas de niños con Síndrome de Down. Se aplicaron los métodos analíticos y de observación, y las técnicas de recolección de información incluyeron la observación directa y el análisis de resultados. Como instrumentos se aplicaron el Screening de Comunicación para la selección de participantes y el cuestionario estructurado Uso de SAAC para evaluar las cinco dimensiones comunicativas: comprensión del lenguaje, intensión comunicativa, comunicación expresiva, acciones comunicativas y cognición. El análisis estadístico se realizó mediante IBM SPSS, utilizando estadística descriptiva y la prueba no paramétrica de rangos con signo de Wilcoxon debido al reducido tamaño de la muestra (n=3). Los resultados evidenciaron mejoras observables en las habilidades comunicativas de los participantes después de la implementación de las sesiones. Se concluye que los recursos tecnológicos adaptados reducen barreras comunicativas e incrementan la autonomía, la interacción social y la inclusión educativa de los niños con dificultades comunicativas y la implementación de los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) que favorece el desarrollo del lenguaje comprensivo y expresivo como la participación activa en contextos educativos inclusivos.