The role of L1 transfer in L2 acquisition in the 1st and 2nd year BGU at UE General Julio Andrade

Abstract

La presente investigación se realizó en la Unidad Educativa General Julio Andrade, ubicada en el cantón Bolívar, provincia del Carchi, durante el período académico 2025-2026, con la participación de 67 estudiantes de primero y segundo año de Bachillerato General Unificado, además del vicerrector, el coordinador del área y un docente de inglés. El objetivo principal fue caracterizar los errores más comunes producidos por la influencia de la lengua materna en la escritura en inglés de los estudiantes. La investigación utilizó un enfoque mixto para obtener información mediante encuestas, observaciones y entrevistas. Los resultados mostraron que los estudiantes utilizan frecuentemente el español para comprender instrucciones, aprender nuevas palabras, organizar sus ideas y sentirse más seguros durante el aprendizaje. Sin embargo, también se encontró que muchos estudiantes piensan primero en español y luego traducen sus ideas al inglés, lo que puede causar errores en el orden de las palabras, los tiempos verbales, las preposiciones y la formación de oraciones. Los resultados también evidenciaron que el uso moderado del español puede servir como apoyo, pero depender demasiado de la lengua materna puede dificultar la escritura directa en inglés. Por esta razón, se diseñó la guía Writing Explorers, dirigida a docentes y estudiantes, con actividades organizadas de manera progresiva, desde ejercicios sencillos hasta la elaboración de párrafos y textos. La propuesta busca fortalecer la escritura en inglés, reducir la traducción directa del español y ayudar a los estudiantes a escribir con mayor seguridad e independencia.