Los ambientes de aprendizaje como estrategia didáctica para potenciar el desarrollo socioemocional en los niños de Educación Inicial, subnivel II (4 años)

Abstract

El presente estudios surge de la necesidad de analizar cómo los ambientes de aprendizaje influyen en el desarrollo socioemocional de los niños de 4 años en la Unidad Educativa “Luis Leoro Franco”, reconociendo que un entorno organizado, afectivo y lúdico puede potenciar habilidades como la autorregulación, empatía y la interacción social. Por ende, el objetivo general fue explorar el impacto de dichos ambientes como estrategia didáctica, ya que se empleó una metodología cualitativa con enfoque exploratorio, de campo, bibliográfico y propositivo, utilizando entrevistas a docentes y fichas de observación aplicadas a los niños y niñas, cuyos datos permitieron identificar la relación entre el entorno físico y las competencias socioemocionales. Entre los resultados más relevantes se evidenció que los niños interactúan en espacios bien estructurados muestran mayor capacidad para expresar emociones, resolver conflictos, cooperar con sus pares y autorregularse, mientras que ambientes limitados en recursos y organización dificultan estos procesos. Las conclusiones señalan que la planificación intencional de los espacios, la selección adecuada de materiales y la implementación de actividades lúdicas fortalecen significativamente el desarrollo socioemocional, por lo que se propone una intervención pedagógica centrada en el rincón “Mis Emociones y Yo” que promueve la expresión emocional, la autonomía y la convivencia armónica desde un enfoque integral.