Pensamiento crítico para el aprendizaje de operaciones básicas de números naturales promoviendo el desarrollo sustentable en estudiantes de quinto año de EGB Unidad Educativa Fiscomisional Salesiana Sánchez y Cifuentes

Abstract

El presente trabajo investigativo analiza el papel del pensamiento crítico en el aprendizaje de operaciones básicas con números naturales, articulado con la promoción del desarrollo sustentable. La enseñanza de la suma y la resta en estudiantes de Quinto Año de Educación General Básica (EGB) constituye un reto significativo, ya que muchos alumnos presentan dificultades para consolidar una comprensión sólida de estos contenidos. Estas limitaciones se relacionan con la desmotivación hacia las matemáticas, el predominio de metodologías tradicionales poco participativas y el uso restringido de recursos que favorezcan el razonamiento crítico. Ante esta problemática, la investigación plantea la necesidad de implementar metodologías innovadoras que integren el pensamiento crítico como eje transversal, con el propósito de mejorar el aprendizaje matemático y fomentar la conciencia sobre la sustentabilidad. El estudio se fundamenta en métodos analítico-sintético e inductivo-deductivo, aplicados al análisis de datos obtenidos mediante encuestas a estudiantes y entrevistas a docentes. Estos instrumentos permitieron diagnosticar conocimientos previos, identificar 13 percepciones sobre las prácticas pedagógicas actuales y valorar la incidencia del pensamiento crítico en la resolución de problemas matemáticos. A partir de los resultados, se propone el diseño de actividades pedagógicas contextualizadas que integren el enfoque de desarrollo sustentable, favoreciendo aprendizajes significativos y el fortalecimiento de habilidades matemáticas. La propuesta se sustenta en metodologías activas y centradas en el estudiante, como el aprendizaje basado en juegos, actividades manipulativas y el uso de tecnologías educativas. Asimismo, se enfatiza la retroalimentación continua, la actualización docente y la vinculación con las familias para promover la autonomía infantil. En conjunto, estas acciones buscan consolidar una educación matemática orientada a la comprensión profunda, la resolución de problemas y la formación de estudiantes críticos y reflexivos.