Estrategias metodológicas que utilizan los Docentes de ingles en el desarrollo de la Competencia escritora en los estudiantes de Los octavos años de educación basica del Instituto superior “17 de julio”, de la ciudad De Ibarra, provincia de Imbabura, en el año Lectivo 2011-2012

Abstract

La presente Investigación se llevó a cabo en el Instituto Superior “17 de Julio”, con el objetivo de identificar las estrategias metodológicas para la enseñanza de la destreza de escribir en Inglés en los Octavos Años de Educación Básica. El diseño metodológico que se escogió es una investigación bibliográfica y de campo de tipo descriptivo, apoyada en el método analítico–sintético, inductivo–deductivo e histórico-lógico, parte de la existencia del problema de ¿Cuáles son las estrategias metodológicas que utilizan los docentes de Inglés para desarrollar la competencia escritora en los estudiantes de los Octavos Años de Educación Básica del Instituto Superior “17 de Julio” año lectivo 2011-2012. Este trabajo aborda algunas de las fuentes teóricas de enseñanza aprendizaje más importantes y de aplicación efectiva en el campo educativo como el Constructivismo y el Aprendizaje Significativo, puntualiza las clases de aprendizajes, diseño y planificación aquí se exponen también algunos conceptos más importantes en la enseñanza del idioma Inglés, el desarrollo de la destreza de escribir es el eje central de este trabajo investigativo, por ello hay ciertos temas que muestran cómo se produce el desarrollo de esta destreza, las estrategias metodológicas que se deben utilizar, Todos son factores fundamentales que se conjugan para fortalecer la práctica y aplicación de ésta destreza comunicativa. La información fue bibliográfica por medio de fuentes válidas para luego ser analizadas, desarrollando como alternativa de solución se presenta Una guía con estrategias para desarrollar la competencia escritora en Inglés en los Octavos Años de Educación Básica. Seguidamente se incluyen las conclusiones con sus respectivas recomendaciones que surgen de la investigación realizada. Finalmente se presenta la Propuesta realizada en su totalidad, para de esta manera contribuir al mejoramiento del aprendizaje.