Propuesta De Mejoramiento En La Relación Docente-Estudiante En La Asignatura De Matemáticas, En Básica Superior, De La Unidad Educativa Ana Luisa Leoro

Abstract

En el panorama educativo contemporáneo es esencial examinar con detalle cada elemento que interviene en el proceso de enseñanza y aprendizaje, por lo que esta investigación emerge de la idea de que una buena relación entre docente y estudiante motiva, mejora el rendimiento y favorece aprendizajes significativos en matemáticas. Con esa premisa, su objetivo principal fue fortalecer esa relación en la Unidad Educativa “Ana Luisa Leoro” mediante una propuesta de mejoramiento. El estudio adoptó un diseño mixto, una fase cuantitativa-descriptiva, correlacional y no experimental con un censo probabilístico de 259 estudiantes de octavo, noveno y décimo de Básica Superior, y una fase cualitativa en forma de investigación-acción; las percepciones se recogieron con el cuestionario QTI-P adaptado y los resultados se procesaron con estadística descriptiva y correlacional en SPSS para detectar patrones vinculados al rendimiento académico. Los datos revelaron que, aunque el 80,7¿% de los estudiantes califica la dirección del docente de forma positiva y el 51,1¿% comprensiva, un 39,8¿% de los estudiantes de Décimo Año sigue obteniendo percepciones de rendimiento en “Regular” y un 9,1¿% en “Insuficientes”. Además, se hallaron correlaciones directas entre dimensiones de estilo represivo o impositivo con la percepción del rendimiento; y correlaciones inversas en las dimensiones directivas, amables o acomodaticias. Por eso, se plantea una intervención didáctica que integra la Metodología Singapur, el Escape Room Educativo y la gamificación, buscando equilibrar esas dimensiones, reforzar la autonomía y responder a las verdaderas necesidades de aprendizaje.