Moodle como Plataforma de Gamificación para potenciar el Aprendizaje de la Matemática en Estudiantes del Primer Año de Bachillerato General Unificado - Unidad Educativa Tabacundo

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo principal potenciar el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de primer año de Bachillerato General Unificado (BGU) de la Unidad Educativa Tabacundo, mediante la implementación de la gamificación en la plataforma Moodle. El estudio se basó en un enfoque cuantitativo con diseño cuasi-experimental, comparando un grupo experimental que utilizó Moodle gamificado con un grupo control que siguió métodos tradicionales. Se aplicaron encuestas diagnósticas a estudiantes y docentes, así como evaluaciones pre y postest para medir el impacto de la gamificación. Los resultados mostraron que, aunque inicialmente el 64% de los estudiantes no había utilizado Moodle, la gamificación incrementó significativamente su motivación y participación. El análisis estadístico (ANCOVA) reveló que el grupo experimental obtuvo un mejor desempeño en las evaluaciones postest, con un tamaño del efecto mediano (¿² = 0.15), confirmando que la gamificación mejoró el aprendizaje, especialmente en estudiantes con rendimiento inicial medio y bajo. Además, tanto estudiantes como docentes valoraron positivamente la experiencia, destacando la facilidad de uso de Moodle y la utilidad de las actividades gamificadas. Se concluye que la gamificación en Moodle es una estrategia efectiva para mejorar el rendimiento académico y la motivación en matemáticas. Se recomienda capacitar a docentes y estudiantes en el uso avanzado de Moodle, extender la gamificación a otras materias y mejorar la claridad de las instrucciones en la plataforma para optimizar su impacto educativo. Este estudio aporta evidencia empírica sobre el potencial de la gamificación en entornos virtuales de aprendizaje.