Eficiencia del Kit Steam electrónico para la enseñanza aritmética y rendimiento neurocognitivo infantil en áreas urbanas

Abstract

El presente estudio evaluó el impacto del Kit Electrónico STEAM en el aprendizaje de la aritmética y el fortalecimiento de habilidades neurocognitivas en 36 niños de 8 y 9 años de la Unidad Educativa Ciudad de Ibarra en Ibarra, Ecuador. La investigación adopta un diseño cuasiexperimental por la aplicación de un pretest y un postest. La intervención se diseñó con un enfoque transdisciplinar que combina tecnología, juego, y educación activa, permitiendo que los estudiantes puedan interactuar con el material de su conocimiento de manera significativa e innovadora. Se aplicaron seas pruebas neuropsicológicas para evaluar el rendimiento neurocognitivo antes y después de la implementación del Kit. Las pruebas aplicadas fueron la subprueba Senderos en su fase Gris y Color, la subprueba Interferencia ambas pertenecientes a la batería neuropsicológica EFEN, la prueba Figura Compleja de Rey en sus dos fases copia y evocación perteneciente a la batería NEUROPSI ATENCIÓN Y MEMORIA, y la prueba CARAS R. Los análisis estadísticos que se hicieron mediante la prueba de Wilcoxon mostraron mejoras significativas en todas las funciones evaluadas, entre ellas: atención, flexibilidad cognitiva, inhibición, percepción visual, planificación y memoria. Estos resultados sugieren que herramientas pedagógicas innovadoras como un dispositivo electrónico para aprender matemáticas pueden potenciar procesos mentales claves del desarrollo de infantil. La investigación aporta evidencia valiosa sobre la integración de la neuropsicología en entornos educativos, y promueve una enseñanza que estimule el pensamiento crítico y desarrollo cognitivo desde edades tempranas.