Enseñanza aprendizaje basado en proyectos del contenido curricular “Probabilidad Condicionada” en el tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa “Víctor Manuel Guzmán” de la ciudad de Ibarra

Abstract

El poco uso de la metodología “ABP” para probabilidad condicionada para estudiantes de tercer año de bachillerato genera una clase repetitiva y de enfoque tradicionalista, conllevando a un proceso de enseñanza aprendizaje poco fructífero, que se da generalmente por el desconocimiento de los beneficios tanto de la probabilidad condicionada como de esta metodología activa. Por ello el desarrollo de una guía rápida con un ejemplo práctico de enseñanza aprendizaje basada en proyectos para el contenido curricular “Probabilidad Condicionada” en el tercer año de Bachillerato de la Unidad Educativa “Víctor Manuel Guzmán” servirá de referente para docentes y estudiantes. La presente investigación es mixta, siendo no experimental, los métodos utilizados fueron analítico, inductivo, sintético y deductivo. La población encuestada se centró en los estudiantes de tercer año de Bachillerato de la Unidad Educativa “Víctor Manuel Guzmán” siendo un total de setenta y cuatro estudiantes. Utilizando la técnica de la encuesta se encontró que más de la mitad de la población encuestada no había estudiado nunca la probabilidad condicionada, adicionalmente se evidenció que el uso del “ABP” ha ido en aumento a partir de la emergencia sanitaria. Se concluye que el “ABP” es una metodología de uso nuevo en la institución educativa y que la probabilidad condicionada pese a enmarcarse en el currículo nacional como aprendizaje básico imprescindible, no es estudiada.