Uso de preposiciones en inglés: Una propuesta académica para fortalecer la escritura en estudiantes de primer nivel de inglés de la Universidad Técnica del Norte de Ibarra, Ecuador

Abstract

Este artículo, basado en una investigación, muestra las fortalezas y debilidades que tienen los estudiantes de primer nivel de inglés de la Universidad Técnica del Norte de Ibarra-Ecuador sobre los usos, funciones y significado de las preposiciones en inglés; la metodología de investigación se basó en el enfoque sociolingüístico generativista; se trata de una investigación cualitativa, descriptiva y analítica; se utilizó como técnica de recolección de datos la entrevista semidirigida; las entrevistas realizadas a los estudiantes fueron más bien diálogos coloquiales o entrevistas semiestructuradas de tipo formal, para que los estudiantes se relajen y escriban libremente. Así, el objetivo principal de este trabajo es estudiar los usos y funciones de las preposiciones en un contexto comunicativo situacional con respecto a la habilidad de escribir; seguidamente, describir y explicar por qué los estudiantes principiantes de inglés cometen errores al usar preposiciones en la escritura, y luego contribuir al uso correcto de las preposiciones en inglés para fortalecer no solo las habilidades orales sino también escritas. Los hallazgos mostraron algunos errores que cometieron los estudiantes principiantes al momento de utilizar preposiciones en inglés en la escritura; los principales errores encontrados tienen relación con los siguientes fenómenos: i) transferencia o interferencia de la lengua materna, ii) transferencia de formación, y iii) sobre-generalización de las reglas de la lengua dos. En conclusión, este artículo indica que guiar a los estudiantes en el estudio de las preposiciones es fundamental antes de que se produzca la fosilización; también motiva a los profesores a complementar sus clases con actividades y ejercicios refrescantes que expondrán a los alumnos a la escritura en inglés desde principiantes.