Aula invertida en la vida pública de las provincias del Ecuador con estudiantes de Séptimo Grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa Hermano Miguel La Salle

Abstract

La apertura hacia dinámicas más participativas que mostró el alumnado, y que habría de cobrar sentido solo tras un diagnóstico meticuloso, se manifiesta en que el 84,4 % consideró que asimilaría mejor los contenidos con un papel protagónico en clase, lo cual intensificó la necesidad de repensar las prácticas vigentes; el 71,9 %, por su parte, respaldó indagar en casa para realizar actividades prácticas presenciales, una preferencia que ya había quedado entreverada en las respuestas de los 32 alumnos con quienes se trabajó, y también en las entrevistas semiestructuradas aplicadas a los 2 docentes, cuyas voces revelaron lo que el aula persistía en encubrir: prácticas docentes centradas en la exposición, aquellas que el enfoque mixto, descriptivo y transversal, adoptado metodológicamente en este trabajo, habría de problematizar desde sus propias coordenadas epistemológicas. El diseño de una guía didáctica de aula invertida para enseñar la vida pública y cultural de las provincias del Ecuador, dirigida a estudiantes de séptimo año de EGB en la Unidad Educativa «Hermano Miguel La Salle», se fundamenta, a partir de este diagnóstico, como una herramienta viable para fomentar el trabajo autónomo y el reconocimiento de la diversidad cultural nacional, pues lo que primero aparece como mera propuesta técnica revela, al ser examinado en retroceso, su condición de respuesta a una tensión pedagógica que las encuestas habían dejado en evidencia mucho antes de que alguien decidiera nombrarla.