A phenomenological study of efl students’ lived experiences about self-regulated learning strategies to develop speaking skills in an Ecuadorian University

Abstract

El objetivo de este estudio cualitativo fenomenológico fue indagar las experiencias de los estudiantes que aprenden Inglés como lengua extranjera sobre las estrategias de aprendizaje autorregulado que usan para desarrollar habilidades de expresión oral fuera del aula de Inglés. La revisión de la teoría reveló que este tema necesita más investigación debido a que el rol de la autorregulación en el desarrollo de las habilidades de expresión oral no está determinado en la educación Ecuatoriana. Las estrategias de repetición, traducción, la lectura en voz alta y hablar en inglés con otras personas permiten el rápido desarrollo de las habilidades de expresión oral. El grupo de estudiantes autónomos practica vocabulario, pronunciación, gramática hablada y fluidez para transmitir ideas comprensibles en sus diálogos. Para llevar a cabo este estudio, se utilizó el muestreo intencional para seleccionar a seis estudiantes universitarios de Ecuador con nivel B1 de Inglés. Los resultados demostraron que la autorregulación para los participantes de este estudio es una fuente de conocimiento que ha tenido un impacto positivo en su rendimiento académico y en su confianza para aprender y hablar Inglés. Además, los participantes reconocieron que los maestros y los compañeros de clase les proporcionaban información sobre estrategias, actividades y herramientas tecnológicas para desarrollar sus habilidades de expresión oral de manera autónoma. Este estudio contribuirá a una comprensión más detallada del desarrollo de la autorregulación para mejorar las habilidades de expresión oral y las fuentes de las cuales los estudiantes autónomos adquieren sus estrategias. Las implicaciones pedagógicas de este estudio podrían ayudar a los maestros y estudiantes a implementar la autorregulación en sus prácticas educativas debido al impacto positivo de este proceso en el rendimiento académico.