Fortalecimiento de las competencias de sustentabilidad y su aplicación en la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de 9no año de Educación Básica

Abstract

El presente estudio tiene como objeto proponer estrategias didácticas para el fortalecimiento de la competencia del pensamiento crítico orientado a la sustentabilidad y su aplicación en la resolución de problemas matemáticos con números reales en los estudiantes de 9no Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Ciudad de Ibarra en el Año lectivo 2024-2025. El proceso metodológico albergó un enfoque mixto, con predominancia del cualitativo. La muestra se constituyó por 45 estudiantes de dos paralelos que cursan el noveno año, también 2 profesores del área de matemáticas. Para la evaluación del desarrollo del pensamiento crítico, se empleó la encuesta, matrices de observación y pruebas diagnósticas de acuerdo a las dimensiones de análisis, evaluación, inferencia e interpretación. También, se realizó un análisis comparativo entre la planificación macro y micro curricular, con el fin de contrastar los enfoques pedagógicos preexistentes con las propuestas de intervención. Los hallazgos indican que los alumnos obtuvieron las mejores calificaciones en el sector del razonamiento analítico, en contraste con los indicadores más críticos que emergieron en las dimensiones de evaluación e inferencia. El análisis adicional reveló que la mayoría de los sujetos del estudio resolvió apropiadamente los planteamientos matemáticos, aunque un mínimo porcentaje fue capaz de implementar un procedimiento comprobado en todos sus extremos. En el ámbito de la educación para la sustentabilidad, el 35% accedió a un nivel inicial, el 55% permaneció en una posición intermedia y el 10% logró el estatus avanzado. Se deduce que su inclusión decidida no solo mejora las competencias matemáticas y el pensamiento crítico, sino que, en forma simultánea, introduce una variable ambiental que, una vez activada, invita a la comunidad a un auto diálogo que, con el tiempo, evidencia transformaciones positivas en el comportamiento estudiantil en todos los niveles.