Análisis de las estrategias de aprendizaje en estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas a la discapacidad de la carrera de educación básica en línea y presencial

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo comprender si los estudiantes universitarios con una necesidad educativa específica asociada a la discapacidad utilizan estrategias de aprendizaje y la frecuencia con la que lo hacen. De modo que, el objetivo general fue analizar las estrategias de aprendizaje utilizadas por los estudiantes con NEE asociadas a la discapacidad en la Carrera de Educación Básica en línea y presencial identificando sus fortalezas y debilidades. Se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo exploratorio de casos múltiples, de carácter propositivo, no experimental de corte transversal. La población participante fueron estudiantes universitarios, mismos a los que se aplicó la Escala de Estrategias de Aprendizaje ACRA. Como resultados se evidencia que gran parte de siete estudiantes participantes tienen un nivel bajo-medio en cuanto al uso estrategias de adquisición, codificación y recuperación de la información, así como estrategias socioafectivas. El análisis de la investigación concluye que el perfil estratégico de los estudiantes universitarios presenta un nivel bajo-medio en las escalas ACRA. Esto refleja la necesidad de una intervención basada en orientaciones psicopedagógicas con enfoque correctivo que entrenen competencias de autorregulación y procesamiento de información significativo en los estudiantes con discapacidad. Dichos ajustes son de carácter integral para favorecer a la equidad en el acceso a la educación.