Diseño de procesos instruccionales de adaptación escolar, basado en perfiles afectivos para niños y niñas de educación inicial de 3-4 años de la unidad educativa presidente Velasco Ibarra del cantón Ibarra

Abstract

La presente investigación tiene como propósito diseñar procesos instruccionales que permitan generar ambientes de adaptación escolar basados en perfiles afectivos para la inserción integral-formativa en niños/niñas de 3 a 4 años de Educación Inicial de la Unidad Educativa “Velasco Ibarra”. Los objetivos planteados son: (a) Diagnosticar los procesos de adaptación escolar en educación inicial de los niños/as de 3 a 4 años utilizados por docentes de la institución. (b) Determinar criterios de docentes y madres de familia sobre el comportamiento de niños/as de educación inicial de 3 a 4 años durante los primeros días de escolaridad. (c) Elaborar una guía instruccional de procesos - ambientes de adaptación escolar para optimizar la capacidad emocional en niños/as de preescolar de 3 a 4 años y mejorar la convivencia armónica. Este trabajo se enmarca en la investigación cualitativa, de tipo descriptiva y de campo. Los actores claves entrevistados fueron 5 docentes y 5 madres de familia del subnivel de Educación Inicial (3-4 años), seleccionados en base a criterios; para el caso de docentes: trayectoria en la institución, empatía, liderazgo, tiempo de permanencia, carga horaria, experiencia, tiempo de servicio, amistad y grado de responsabilidad institucional; para las madres de familia se consideraron: nivel de estudios, liderazgo, amistad, confianza, involucramiento y compromiso con la institución. Las docentes fueron asignadas con el código D1 a D5, las madres de familia con F1a F5, a fin de preservar su identidad y la información emitida mediante el consentimiento informado durante la entrevista en profundidad. La información fue grabada en audio, videos y libro de campo, para su procesamiento mediante trechos de expresión significativos. Como resultados: el comportamiento de los niños/as en edades iniciales (3-4 años) demanda mucho del acervo familiar, cultural en que se desarrollan, considerando que la familia cumple un importante rol en su formación psíquica-emocional, intelectual y personal. El período de adaptación en edad preescolar es una etapa que conlleva cambios socioemocionales profundos que afectan a estudiantes, padres de familia y docentes. La adaptación escolar dentro del sistema educativo carece de importancia debido a la escasa información entre los progenitores y docentes, lo que dificulta sobrellevar la separación de apego familiar hacia la escolaridad.