Fortalecimiento del aprendizaje autónomo y significativo mediante metodologías híbridas en la enseñanza del cálculo y la estadística en la educación superior: un análisis de su impacto

Abstract

En la educación superior actual, marcada por la transformación digital y la necesidad de fortalecer competencias analíticas y pensamiento crítico, las metodologías híbridas se consolidaron como una estrategia pedagógica relevante para la enseñanza del cálculo y la estadística. Este enfoque combinó entornos presenciales y virtuales con el propósito de promover el aprendizaje autónomo y significativo, favoreciendo la autorregulación, la participación activa y la construcción contextualizada del conocimiento matemático y estadístico. La investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de estas metodologías en el rendimiento académico, la comprensión conceptual y el desarrollo de competencias analíticas y de resolución de problemas en estudiantes universitarios. Para ello, se aplicó una revisión sistemática de la literatura mediante el método PRISMA, permitiendo recopilar y analizar evidencia científica relacionada con la integración de recursos tecnológicos y estrategias pedagógicas innovadoras en los procesos formativos. Los resultados evidenciaron que las metodologías híbridas optimizaron los procesos de enseñanza-aprendizaje, fortaleciendo la autonomía estudiantil, el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias cognitivas y analíticas en el contexto universitario contemporáneo.