Recursos didácticos y digitales para la enseñanza- aprendizaje de las tablas de multiplicar en los estudiantes de cuarto año educación general básica, de la escuela fiscal “Juan Francisco Leoro Vásquez”

Abstract

La investigación se centró en determinar la eficacia de los recursos didácticos y digitales en la enseñanza y el aprendizaje de las tablas de multiplicar para estudiantes de Cuarto Año de Educación General Básica.". Se utilizó una metodología mixta con enfoque cualitativo y cuantitativo, de alcance descriptivo y un diseño cuasiexperimental de corte transversal, que facilitó la evaluación del impacto en grupos ya establecidos. Durante el análisis inicial, se detectaron problemas: la deserción escolar, y la apatía frente a las actividades. Como respuesta, se recomendó la implementación de estrategias que promovieran la responsabilidad y el compromiso de los estudiantes durante su proceso de aprendizaje. En la fase de diagnóstico, se realizó un pretest y un post test compuesto por 5 preguntas. Este permitió comprender el estado actual del objeto de estudio y focalizarse en los aspectos que requerían cambio o mejora. Posteriormente, se diseñaron planes pedagógicos que combinaban métodos de enseñanza analógicos y digitales, con el fin de facilitar la instrucción y atender las necesidades particulares del aula. Durante la ejecución, se creó y se implementó la "Guía Didáctica: El tesoromágico de las multiplicaciones", en calidad de principal herramienta para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las tablas de multiplicar. Finalmente, en el proceso de evaluación, se valoró el impacto de la Guía Didáctica, examinando el rendimiento de los estudiantes en las actividades propuestas, su progreso en tareas y exámenes sobre multiplicaciones, y comparando los resultados académicos antes y después de la implementación de la Guía. Dicha evaluación señaló las áreas de mejora para futuras versiones y aplicaciones de la Guía Didáctica. La propuesta reconoce que el uso de estos recursos enriquece el ambiente de aprendizaje en el aula, transformando al estudiante en un actor proactivo, facilitando así la comprensión de la multiplicación.