Mindfulness Strategies to Improve Writing Skills in Freshman Students at El Playón High School

Abstract

Este proyecto de investigación analiza la implementación de estrategias de mindfulness para mejorar las habilidades de escritura en los estudiantes de primer año de la Escuela Secundaria El Playón, una institución pública rural ubicada en Sucumbíos, Ecuador. La escritura ha sido identificada como una de las habilidades más desafiantes en el inglés como lengua extranjera (EFL), especialmente debido a las dificultades en la coherencia, la cohesión, la organización de ideas y la precisión lingüística. El estudio tiene como objetivo proponer una guía académica basada en estrategias de mindfulness para fortalecer la competencia escritora de los estudiantes. La investigación siguió un enfoque de método mixto, combinando técnicas de recopilación de datos cualitativos y cuantitativos. Se realizó una encuesta a 62 estudiantes de primer año, se aplicó una prueba de diagnóstico de escritura para evaluar su competencia en este ámbito y se llevaron a cabo entrevistas estructuradas con dos profesores de inglés. Los resultados revelaron que la mayoría de los estudiantes mostraban un rendimiento intermedio en escritura, clasificados principalmente como usuarios competentes y modestos, con debilidades notables en organización, coherencia y precisión gramatical. Además, los resultados mostraron una integración limitada de actividades de reducción del estrés o de mejora de la concentración en el programa de escritura.