Gamificación como estrategia para fortalecer el aprendizaje en matemática en estudiantes de décimo año de la Unidad Educativa José Julián Andrade

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de las estrategias de gamificación en el aprendizaje de matemáticas en los estudiantes de décimo año de la Unidad Educativa José Julián Andrade. El estudio surge ante la necesidad de mejorar la motivación, participación y rendimiento académico de los estudiantes, debido a que las metodologías tradicionales empleadas en la enseñanza de las matemáticas han generado desinterés y dificultades en la comprensión de contenidos relacionados con el álgebra. La investigación se llevó a cabo bajo un enfoque mixto en el que se emplearon métodos tanto cuantitativos como cualitativos. Desde este punto de vista, en primer lugar se realizó una entrevista semiestructuradas a dos docentes de Matemáticas y, por otro lado, una ficha de observación que incluía una escala de Likert a una muestra de 95 alumnos y alumnas que el presente estudio recoge en el décimo año de la Educación General Básica. La información que se obtuvo nos permitió conocer la percepción docente sobre la gamificación y, al mismo tiempo, conocer el comportamiento, la participación y el nivel de aprendizaje de los estudiantes a lo largo de la realización de actividades gamificadas. Los resultados obtenidos indicaron que la gamificación contribuye a aumentar la motivación, el interés y la participación activa de las y los alumnos en las clases de Matemáticas. A su vez, también se vio que se mejoraban la comprensión de aspectos algebraicos, el razonamiento lógico y la predisposición a resolver problemas matemáticos. Las y los profesores comentaron como beneficios más destacados el aprendizaje significativo, la autogestión y el trabajo en grupo, aunque también apuntaron a algunas limitaciones relacionadas con la planificación y la tecnología utilizada.