Las actitudes hacia las matemáticas y su relación con las variables sociodemográficas en los estudiantes del bachillerato de la Unidad Educativa Alberto Enríquez

Abstract

La actitud hacia las matemáticas se considera como la valoración, el gusto o interés que el estudiante tiene hacia el aprendizaje matemático. El Objetivo de la presente investigación fue “analizar las actitudes hacia las matemáticas y su relación con las variables sociodemográficas de los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa “Alberto Enríquez”. Metodológicamente la investigación es mixta, es decir cualitativa y cuantitativa, de alcance descriptivo y correlacional, de diseño no experimental y muestreo no probabilístico. El instrumento que se utilizó, es una adaptación a la escala de actitudes hacia las matemáticas (EAM) de Auzmendi (1992), las dimensiones a evaluar fueron; agrado, ansiedad, motivación, utilidad y confianza, la población fue de 700 estudiantes de la Unidad Educativa “Alberto Enríquez” y la muestra fue de 500 alumnos. Los resultados obtenidos demostraron que aproximadamente el 35% de estudiantes tienen un nivel bajo de actitudes hacia las matemáticas. Con respecto a las hipótesis, dos de ellas fueron rechazadas, es decir no existe relaciones entre género y etnia con la actitud hacia las matemáticas puesto que el P valor según la U de Mann-Whitney fue > 0,05, por otra parte, los resultados obtenidos de la prueba de Kruskal-Wallis arrojo un P valor < 0,05, es decir, si existe una relación estadísticamente significativa entre las actitudes hacia las matemáticas y carreras a seguir en los estudios superiores. Para finalizar, se puede afirmar que la actitud que cada alumno emplea al momento de adquirir nuevos conocimientos es directamente proporcional al grado de aprendizaje que el estudiante adquiera, en esta investigación se llega a la conclusión de que la actitud de los estudiantes de la “Unidad Educativa Alberto Enríquez” es baja.