Análisis de las estrategias de aprendizaje en estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas a la discapacidad de la carrera de Psicología en línea y presencial

Abstract

El presente trabajo de titulación surge a partir de la necesidad de analizar el uso de las estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios con necesidades educativas específicas de aprendizaje asociadas a la discapacidad, considerando su incidencia en el proceso formativo y en la inclusión educativa dentro del nivel superior. El objetivo general de la investigación fue analizar las estrategias de aprendizaje utilizadas por los estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas a la discapacidad de la carrera de Psicología, identificando así sus fortalezas y debilidades. Esta investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño descriptivo y se utilizó como instrumento la Escala de Estrategias de Aprendizaje “ACRA”, la misma que fue aplicada a un grupo de estudiantes de la carrera de Psicología de la Universidad Técnica del Norte, ubicada en la ciudad de Ibarra, Ecuador. Los resultados permitieron evidenciar que la mayoría de los estudiantes evaluados presentan un nivel medio en cuanto a la aplicación de estrategias de aprendizaje, lo que revela un uso limitado de las mismas, mientras que se identificó un estudiante ubicado en el nivel bajo, reflejando mayores dificultades en la aplicación de dichas estrategias. Se concluye que, aunque los estudiantes presentan ciertas fortalezas en relación con el uso de estrategias de aprendizaje, siguen existiendo aspectos que necesitan ser atendidos mediante intervenciones psicopedagógicas orientadas a fortalecer el desarrollo y aplicación de estrategias de aprendizaje más eficaces y que vayan acordes a sus necesidades educativas.