Personalización de un ambiente educativo digital y su efecto en el desarrollo de habilidades matemáticas en estudiantes del subnivel de preparatoria

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general determinar el efecto de la personalización de un ambiente educativo digital en el desarrollo de habilidades matemáticas en estudiantes del subnivel de preparatoria de la Unidad Educativa “9 de Octubre”. Metodológicamente, el estudio se sustentó en un paradigma positivista con enfoque cuantitativo y un diseño de investigación preexperimental de corte longitudinal. La población, abordada mediante un censo, consistió en 30 niños, a quienes se evaluó mediante técnicas de observación estructurada utilizando fichas de observación y listas de cotejo en dos momentos distintos: pretest y postest. Los resultados iniciales evidenciaron un nivel de desarrollo incipiente, ubicando a la mayoría de los estudiantes (entre el 63% y 73%) en la categoría "Iniciado" frente a los problemas matemáticos. Tras la implementación de la intervención pedagógica con actividades digitales interactivas en Genially y Wordwall, el postest reveló una mejora sustancial. La prueba no paramétrica de Wilcoxon arrojó un valor p < 0,05, demostrando diferencias estadísticamente significativas que permitieron aceptar la hipótesis alternativa. Específicamente, destrezas como la resolución de operaciones básicas avanzaron hasta un 73% en la categoría "Alcanzado". En conclusión, se determinó que ajustar el entorno digital a las necesidades de los estudiantes actúa como un andamiaje cognitivo eficaz. Esta personalización digital incide positivamente en el desarrollo de competencias matemáticas, facilitando una exitosa transición del pensamiento concreto al simbólico en la educación temprana.