Análisis de los espacios inclusivos y de accesibilidad en la Unidad Educativa Víctor Manuel Peñaherrera

Abstract

En el proceso de transformación hacia una educación accesible e inclusiva, orientada a integrar a toda la diversidad de las sociedades actuales, se ha hecho evidente que los modelos educativos tradicionales ya no son suficientes para abordar la diversidad de necesidades y características del alumnado. Esta realidad ha impulsado una transformación necesaria en los espacios educativos, donde la inclusión y la accesibilidad se han convertido en elementos fundamentales. El presente estudio tuvo como objetivo analizar los espacios inclusivos y de accesibilidad en la Unidad Educativa Víctor Manuel Peñaherrera. Este estudio se desarrolla bajo una metodología cualitativa, específicamente adoptando el modelo de investigaciónacción. La recolección de datos se efectuó mediante dos instrumentos principales: una entrevista estructurada que explora cuatro dimensiones de accesibilidad (física, sensorial, cognitiva y emocional), complementada con un protocolo de observación que evaluó tres componentes fundamentales del espacio: los entornos destinados a actividades deportivas y recreativas, los espacios académicos, y las zonas de servicios. Se detectó una notoria insuficiencia en la infraestructura deportivo-recreativa, manifestándose tanto en el número reducido de espacios disponibles como en el estado inadecuado de los mismos, lo que limita la integración y el aprovechamiento por parte de los estudiantes; las aulas requieren mejoras en mantenimiento, ventilación y accesibilidad, mientras que las áreas de servicio, como los baños, carecen de adecuaciones para estudiantes con discapacidades físicas. La evaluación también evidenció la falta de una biblioteca accesible y recursos adecuados para estudiantes con necesidades educativas específicas.