Habilidades metalingüísticas y su relación con la comprensión lectora en estudiantes de educación básica media de la Unidad Educativa Ibarra

Abstract

El presente estudio surge ante las persistentes dificultades en comprensión lectora evidenciadas en estudiantes ecuatorianos, planteando como objetivo identificar la relación entre las habilidades metalingüísticas y dicha comprensión en alumnos de séptimo año de educación básica media de la Unidad Educativa Ibarra; para ello, se aplicó una investigación cuantitativa de tipo descriptivo-correlacional y diseño no experimental con corte transversal, utilizando como instrumentos el test HAMELI para evaluar conciencia fonológica, segmentación léxica y manipulación morfosintáctica, y el subtest de comprensión lectora del test ENI; los resultados mostraron que más del 56% de los estudiantes se ubicaron en niveles bajos o muy bajos de habilidades metalingüísticas, mientras que en comprensión lectora predominó un nivel medio con una considerable proporción en el nivel bajo; al analizar la relación entre ambas variables, se evidenció una correlación positiva media y estadísticamente significativa, indicando que un mayor desarrollo metalingüístico se asocia con un mejor desempeño lector; además, se encontró una diferencia significativa por género únicamente en la dimensión morfosintáctica, con mejores resultados en mujeres; como conclusión, se destaca la importancia de fortalecer y promover las habilidades metalingüísticas en el aula mediante estrategias pedagógicas y propuestas didácticas , ya que estas inciden directamente en la mejora de la comprensión lectora y, por ende, en el rendimiento académico de los estudiantes.