Impacto de la inteligencia emocional en el rendimiento de los niños de 8 a 10 años de la Institución Educativa de Las Américas

Abstract

El estudio tuvo como objetivo determinar la relación de la inteligencia emocional en el rendimiento académico de los niños de 8 a 10 años en la Institución Educativa de las Américas. Se utilizó un enfoque cuantitativo, correlacional, transversal; la prueba Bar-On EQ-i: YV para medir la inteligencia emocional y las notas del segundo trimestre para medir el rendimiento académico. La muestra fue conformada por 43 estudiantes de cuarto y quinto grado de básica. Los datos se analizaron a través del programa SPSS, utilizando el coeficiente de correlación de Pearson para determinar la relación entre las dimensiones de la inteligencia emocional y el rendimiento académico. Los resultados indicaron que la mayoría de los niños se localizó en un nivel promedio en las áreas intrapersonal, interpersonal, manejo del estrés, adaptabilidad y estado de ánimo. Pero solo la adaptabilidad se correlacionó de forma positiva y significativa con el promedio general (r = 0.381; p = 0.012), demostrando que los niños más adaptables y flexibles emocionalmente obtuvieron mejores resultados escolares. De estos resultados se infirió que la inteligencia emocional, específicamente la adaptabilidad, es un predictor del rendimiento escolar, ya que permite la autorregulación, la resiliencia y la solución de problemas. Por lo tanto, se planteó un programa de estrategias psicoeducativas para reforzar las habilidades emocionales a través del semáforo de las emociones, el diario emocional y el rincón para el alma, y así favorecer un aprendizaje integral y un ambiente escolar favorable.