Estrategias Didácticas Interactivas para el desarrollo de competencias de sostenibilidad y cuidado ambiental en estudiantes de Primero de Educación General Básica de la Unidad Educativa Cahuasquí

Abstract

El ambiente, como componente indispensable para el desarrollo de la vida, demanda actitudes, compromisos y acciones responsables en los ámbitos personal, comunitario y educativo, siendo la educación un medio fundamental para orientar hacia su cuidado y valoración. Desde esta perspectiva, la presente investigación tuvo como propósito proponer y desarrollar competencias para el cuidado y la preservación del ambiente en estudiantes de primero de Educación General Básica de la Unidad Educativa Cahuasquí. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, mediante la aplicación de una ficha de observación basada en pictogramas y una lista de cotejo. La población estuvo conformada por 14 estudiantes de primero de EGB, en quienes se identificaron dificultades para sostener acciones de cuidado ambiental en el entorno escolar, especialmente en prácticas relacionadas con el uso responsable del agua, la clasificación de materiales, el ahorro de energía y la observación consciente de elementos naturales. Estos resultados evidenciaron la necesidad de diseñar estrategias didácticas que favorezcan el desarrollo de competencias ambientales desde experiencias concretas y contextualizadas. A partir del diagnóstico realizado, del análisis del Currículo Nacional de Educación General Básica se estructuró una propuesta conformada por cinco estrategias didácticas interactivas. Dichas estrategias se orientan a fortalecer prácticas ambientales mediante actividades manipulativas, repetidas y vinculadas al entorno escolar inmediato. Los resultados del proceso evidencian que los estudiantes requieren experiencias prácticas, breves y sistemáticas para consolidar hábitos de cuidado ambiental. Las estrategias diseñadas favorecen el desarrollo progresivo de competencias como la acción responsable, el compromiso con el entorno, la participación activa y el trabajo colaborativo, en coherencia con las competencias ambientales establecidas en el currículo, constituyéndose además en una guía pedagógica aplicable para la práctica docente en el nivel de Educación General Básica.