Uso de canciones para desarrollar la capacidad de inferir emociones y actitudes en el 9no año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Ibarra

Abstract

La presente investigación surge ante la necesidad de fortalecer la comprensión auditiva en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de noveno año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Ibarra, específicamente en la habilidad de inferir emociones y actitudes, la cual ha sido poco abordada en el aula. El estudio tuvo como objetivo general desarrollar la capacidad de los estudiantes para identificar emociones y actitudes a través de la comprensión auditiva de canciones en inglés, considerando elementos como el tono, la entonación y el ritmo. La metodología aplicada fue de enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos, mediante la aplicación de encuestas y entrevistas que permitieron recopilar información sobre las percepciones de los estudiantes y docentes, así como sobre las dificultades existentes en el desarrollo de la comprensión auditiva. Los resultados evidenciaron que el uso de canciones en inglés tuvo un impacto positivo en la motivación de los estudiantes y en su capacidad para identificar emociones y actitudes implícitas en los textos orales, además de favorecer aspectos como la pronunciación, el vocabulario y la participación activa en el aula. En conclusión, se determinó que las canciones en inglés constituyen un recurso pedagógico efectivo, accesible y significativo para fortalecer la comprensión auditiva y la inferencia de emociones y actitudes, contribuyendo a un aprendizaje del idioma más contextualizado y acorde a las necesidades educativas de los estudiantes.