Zona de descubrimiento y adaptaciones morfológicas en animales con estudiantes de sexto grado de educación general básica de la Unidad Educativa Rafael Suárez Meneses

Abstract

El aprendizaje significativo se concreta con estrategias didácticas activas que motivan y respetan la individualidad mientras desarrolla competencias científicas. Su precisión, en las ciencias naturales, se ve obstaculizada por las escasas guías de aprendizaje que respondan a distintos contextos. La presente investigación busca fomentar el aprendizaje significativo sobre las adaptaciones morfológicas en animales, mediante actividades experimentales y exploratorias en una zona de descubrimiento dirigida a estudiantes de sexto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa "Rafael Suárez Meneses". El estudio se trabajó desde un enfoque mixto desde un método descriptivo y analítico de la realidad con la literatura existente y los datos cuantitativos extraídos de los cuestionarios aplicados en encuestas y entrevistas. Bajo estos instrumentos, se halló la existencia de una prolongada confusión en la concepciones pedagógicas didácticas con la creencia que el tiempo y los recursos especializados son únicamente necesarios para cumplir con estas metodologías activas; mientras tanto, los estudiantes tienen la disposición para aprender con estrategias de este mismo enfoque. Se concluye que, los estudiantes, los docentes y la sociedad requieren una educación desde la activación de los sentidos para promover el aprendizaje sostenido desde los estándares de calidad y aumente la productividad de los docentes, por lo tanto, se encuentra imperativo presentar la propuesta "Bio-Laboratorio: Expedición Morphos" que se estructura como un espacio de aprendizaje detallado que promueve la autonomía, la experimentación y el trabajo colaborativo mientras contribuye a la formación del docente para adaptarse a estas metodologías siguiendo el ritmo de su contexto.