Estrategias didácticas basadas en el simulador PhET para el desarrollo de la comprensión conceptual y la resolución de problemas de movimiento rectilíneo uniforme (MRU) en estudiantes de primero de Bachillerato de la Unidad Educativa de Fuerzas Armadas Colegio Militar N.º 11 “Héroes del Cenepa”

Abstract

El aprendizaje del Movimiento Rectilíneo Uniforme presenta dificultades relacionadas con la comprensión de conceptos, la interpretación de gráficas y la resolución de problemas, especialmente cuando la enseñanza se concentra en la aplicación mecánica de fórmulas y procedimientos. Objetivo: Implementar estrategias didácticas basadas en el simulador PhET para el desarrollo de la comprensión conceptual y la resolución de problemas de Movimiento Rectilíneo Uniforme en estudiantes de Primero de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa de Fuerzas Armadas, Colegio Militar N.° 11 “Héroes del Cenepa”. Metodología: La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y con diseño experimental de pretest-postest y grupo control; participaron 18 estudiantes, distribuidos aleatoriamente en dos grupos de nueve integrantes. El grupo experimental trabajó con una guía didáctica organizada en cuatro sesiones mediante el simulador PhET “El Hombre Móvil”, mientras que el grupo control continuó con la metodología habitual. Para recopilar la información se aplicaron un pretest, un postest, una ficha de observación y una ficha de valoración por juicio de expertos; los datos fueron procesados mediante estadística descriptiva, prueba de normalidad de Shapiro-Wilk y prueba t de Student. Resultados: El grupo experimental incrementó su media de 4,90 en el pretest a 8,56 en el postest, mientras que el grupo control pasó de 4,06 a 5,32. La comparación final mostró diferencias estadísticamente significativas entre ambos grupos (p < 0,001), con mejores resultados en los estudiantes que utilizaron la guía didáctica basada en PhET; además, la valoración de los expertos respaldó la claridad, pertinencia, secuencia metodológica y aplicabilidad de la propuesta. Conclusión: La incorporación planificada del simulador PhET produjo un efecto favorable en la comprensión conceptual, la interpretación de gráficas y la resolución de problemas de MRU, por lo que la guía constituye un recurso didáctico Epertinente para la enseñanza de este contenido en Primero de Bachillerato.