Evaluación de indicadores socioemocionales en adolescentes con bajo rendimiento académico de la Unidad Educativa La Salle

Abstract

La investigación se fundamenta en la necesidad de abordar los factores psicosociales que inciden en el bajo rendimiento escolar durante la adolescencia. El objetivo general del estudio fue evaluar los indicadores socioemocionales en adolescentes con bajo rendimiento académico de la Unidad Educativa La Salle Ibarra para orientar acciones psicopedagógicas preventivas. La metodología adoptó un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, transversal y de alcance descriptivo mediante un análisis individual de tres casos referidos por el Departamento de Consejería Estudiantil (DECE). La recolección de datos se realizó mediante la aplicación del Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes (SENA). Los resultados más relevantes evidenciaron que el bajo rendimiento académico se asocia con elevaciones en el índice global de problemas, dificultades severas en las funciones ejecutivas (atención e impulsividad), desregulación emocional, sintomatología postraumática e inestabilidad en los entornos contextuales, especialmente en las relaciones con el grupo de pares y el ámbito familiar. Como conclusión principal, se establece que el bajo desempeño escolar no responde únicamente a un déficit cognitivo, sino a la interacción compleja entre la sobrecarga emocional y las limitaciones en la autorregulación que bloquean la corteza prefrontal y el procesamiento adecuado de los aprendizajes, destacando la necesidad de implementar intervenciones psicopedagógicas integrales con enfoque preventivo.