Barreras comunicacionales en procesos de inclusión educativa y social de estudiantes con discapacidad auditiva en la Unidad Educativa 28 de Abril, periodo 2024- 2025

Abstract

Este estudio explora las barreras comunicacionales que dificultan la inclusión educativa y social de los estudiantes con discapacidad auditiva en la Unidad Educativa “28 de Abril” durante el periodo 2024-2025. La investigación se desarrolló con el objetivo de identificar las principales barreras comunicacionales desde la perspectiva de estudiantes con y sin discapacidad auditiva, docentes y padres de familia. Se aplicó un enfoque cualitativo-descriptivo, con diseño no experimental y transversal, utilizando encuestas estructuradas, observación participante y análisis documental. La población estuvo conformada por 2 estudiantes con discapacidad auditiva, 250 estudiantes sin discapacidad auditiva, 12 docentes y 2 padres de familia. Los resultados revelan que las barreras más frecuentes son la ausencia de intérpretes de lengua de señas, la carencia de materiales visuales adaptados, el predominio de la comunicación oral y la limitada inclusión en actividades grupales, lo que impacta especialmente a los estudiantes sordos y sus familias. Si bien se reconoce cierto avance en la formación docente, el uso de tecnologías de apoyo y la adaptación curricular, estos aspectos todavía presentan deficiencias importantes según la percepción de los actores directamente afectados. Como conclusión, el estudio señala la urgencia de fortalecer las estrategias inclusivas en la institución, priorizando la formación continua de los docentes, la provisión de materiales y recursos adaptados, y la aplicación sistemática de adaptaciones curriculares acordes a las necesidades de los estudiantes con discapacidad auditiva, a fin de asegurar su plena participación y bienestar.