Aprendizaje basado en el juego y la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado de educación general básica de la Unidad Educativa Víctor Manuel Peñaherrera

Abstract

La comprensión lectora constituye una habilidad fundamental en el proceso educativo, especialmente en los primeros años de escolaridad, ya que permite a los estudiantes interpretar, analizar y reflexionar sobre la información contenida en los textos. No obstante, en diversos contextos educativos se evidencian dificultades en su desarrollo, debido al uso predominante de metodologías tradicionales que limitan la motivación hacia la lectura. En este sentido, el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) surge como una estrategia pedagógica innovadora que integra lo lúdico con lo didáctico, promoviendo la participación activa de los estudiantes. El presente estudio tuvo como objetivo proponer la aplicación del ABJ para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa <Víctor Manuel Peñaherrera=. Se empleó un enfoque mixto, que permitió la recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos para una comprensión integral del fenómeno. Se aplicaron fichas de observación a los estudiantes para diagnosticar los niveles de comprensión lectora (literal, inferencial y crítico), así como una entrevista al docente para conocer su experiencia en estrategias lúdicas. Los resultados evidenciaron fortalezas en la identificación de información explícita y dificultades en la inferencia y el juicio crítico. En respuesta, se diseñó una guía didáctica basada en ABJ. En conclusión, esta estrategia contribuye significativamente al desarrollo de competencias lectoras.