Estrategias didácticas que favorecen el aprendizaje de la matemática en estudiantes de segundo año de la escuela de Educación Básica Galo Plaza Lasso

Abstract

La investigación se centró en las estrategias didácticas para favorecer el aprendizaje de la Matemática, considerando las dificultades presentadas por los estudiantes en el desarrollo de destrezas matemáticas. El objetivo general fue proponer estrategias didácticas que favorezcan el aprendizaje de la Matemática en los estudiantes de segundo año EGB de la Escuela de Educación Básica Galo Plaza Lasso, provincia de Galápagos, año lectivo 2025-2026. Se empleó una investigación mixta, integrando enfoques cualitativo y cuantitativo, mediante entrevistas a dos (2) docentes y observaciones a 30 estudiantes. Los resultados evidenciaron que los docentes utilizan estrategias didácticas como material concreto, juegos, actividades grupales y recursos visuales, sin embargo, factores como la cantidad de estudiantes, la escasez de materiales, la falta de tiempo y el cumplimiento de contenidos curriculares, limitan su aplicación frecuente. Se determinó que los estudiantes poseen fortalezas (aprendizaje alcanzado entre el 80% y 100%) en recolección de datos, conjuntos, reconocimiento geométrico y correspondencia uno a uno; pero presentan dificultades (aprendizaje en proceso de desarrollo entre el 0% y 79%) en secuencias, relaciones de orden, operaciones de suma y resta, comprensión numérica y resolución de problemas. Como respuesta, se elaboró una guía para docentes con 10 estrategias didácticas, diseñadas para abordar las dificultades detectadas y fortalecer el desarrollo de las destrezas matemáticas. Se concluye que las estrategias didácticas son esenciales para transformar la enseñanza tradicional en un proceso dinámico, participativo y significativo. Su correcta aplicación garantiza que el estudiante pase de la recepción pasiva a la construcción activa de su propio conocimiento.