Aprendizaje basado en retos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de geometría y medida con estudiantes de tercer año de educación general básica de la Unidad Educativa República del Ecuador

Abstract

El presente estudio busca desarrollar una estrategia basada en el aprendizaje basado en retos (ABR) para fortalecer la enseñanza y el aprendizaje de la geometría y la medida en estudiantes de tercer año de Educación Básica en la Unidad Educativa “República del Ecuador”. El enfoque empleado fue mixto con un diseño preexperimental de un solo grupo. con pretest y postest. Los datos cualitativos se obtuvieron a partir de una entrevista estructurada realizada a un docente de Matemáticas, y la evaluación del conocimiento se llevó a cabo mediante un cuestionario distribuido a 37 estudiantes de tercer año de EGB. Los resultados mostraron un cambio positivo en el rendimiento académico, con los participantes mejorando sus puntuaciones de un promedio de 5,92 puntos en la preprueba a 8,81 puntos en la posprueba, lo que representa una mejora relativa del 48,82%. Además la prueba no paramétrica de Wilcoxon permitió comprobar estadísticamente diferencias significativas entre los resultados del pretest y postest (p <0,001). Por lo tanto, estos resultados evidencian un cambio favorable en el desempeño del grupo estudiado después de la aplicación de la estrategia basada en ABR. En este sentido, la guía pedagógica elaborada representa un recurso adaptable para docentes que buscan fortalecer el aprendizaje matemático mediante actividades prácticas y contextualizadas. Palabras.