La Pedagogía Reggio Emilia y la convivencia infantil en niños de preparatoria paralelo B de la Unidad Educativa Atahualpa

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo proponer la Pedagogía Reggio Emilia como estrategia para fortalecer la convivencia infantil en los niños de preparatoria paralelo B de la Unidad Educativa Atahualpa. El estudio surgió a partir de la identificación de dificultades relacionadas con el respeto de normas, la asunción de responsabilidades, el reconocimiento de derechos y deberes, así como la interacción armónica dentro del aula. Metodológicamente se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo, diseño etnográfico y de investigación acción. Participaron diecinueve estudiantes y tres docentes del nivel de preparatoria. Para la recolección de información se aplicó una entrevista semiestructurada a docentes y una lista de cotejo dirigida a los niños, lo que permitió comprender el fenómeno desde la experiencia pedagógica y la observación directa. Los resultados evidenciaron que las docentes no poseen formación formal en la Pedagogía Reggio Emilia, aunque aplican prácticas cercanas al socioconstructivismo, la autonomía, la creatividad y la metodología ERCA. Del mismo modo, la observación mostró un nivel bajo de consolidación en indicadores de convivencia, especialmente en el cumplimiento de acuerdos, el respeto hacia los demás, la identificación de responsabilidades y el reconocimiento del entorno escolar. A partir de estos hallazgos se diseñó una guía didáctica con siete actividades inspiradas en la Pedagogía Reggio Emilia y organizadas con la metodología ERCA, orientadas a promover el respeto, la cooperación, la expresión emocional, el sentido de pertenencia y la resolución pacífica de conflictos durante la convivencia cotidiana en el aula, en coherencia con las necesidades del contexto educativo analizado.