Estrategias didácticas que favorecen el manejo emocional y desempeño académico en los estudiantes de cuarto año de Educación básica de la Unidad Educativa Fiscomisional Sánchez y Cifuentes

Abstract

El presente trabajo de titulación se realizó con el objetivo de analizar la relación entre las estrategias didácticas socioemocionales, la gestión emocional y el rendimiento de los estudiantes de cuarto año de Educación Básica de la Unidad Educativa Fiscomisional Sánchez y Cifuentes, en el periodo escolar 2025-2026. La investigación fue de tipo cuantitativa, descriptiva, analítica y correlacional, con diseño no experimental y de corte transversal, debido a que no se manipularon las variables y se obtuvo información sobre el entorno escolar. Los métodos considerados permitieron encuestas, observación cuantitativa y revisión de documentos de calificaciones de los estudiantes en Matemática, Lenguaje y Ciencias Naturales. Los resultados mostraron que los estudiantes avanzaron en el reconocimiento emocional, la escucha respetuosa, la aceptación de correcciones, el trato bien considerado, la motivación para aprender en ambientes de respeto y confianza y buen trato, pero también hubo dificultades en la expresión emocional, en la manera de reaccionar ante tareas complejas y en la colaboración espontánea en las actividades grupales. Se concluyó que las estrategias socioemocionales aplicadas por los docentes favorecieron la convivencia, la participación y la comprensión de los contenidos, por lo que se propusieron acciones para fortalecer su aplicación a partir de actividades planificadas de reconocimiento emocional, cooperación, diálogo, resolución de conflictos y comunicación asertiva dirigidas a mejorar el clima escolar y el aprendizaje integral de los estudiantes del proceso educativo cotidiano.