Desarrollo de la identidad y autonomía a través del enfoque Reggio Emilia en el rincón fantástico con niños de educación inicial subnivel 2 paralelo C de la Unidad Educativa Atahualpa

Abstract

El presente trabajo de titulación analiza cómo la integración del enfoque Reggio Emilia en el Rincón Fantástico contribuye al desarrollo de la identidad y la autonomía en niños de Educación Inicial Subnivel 2, paralelo C, de la Unidad Educativa Atahualpa. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo-exploratorio. Participaron 19 niños y tres docentes; se emplearon una lista de cotejo y entrevistas semiestructuradas. La interpretación de los hallazgos se sustentó en la triangulación entre observación, entrevistas y fundamento teórico. Los resultados evidenciaron un escaso dominio del enfoque Reggio Emilia por parte de las docentes y debilidades en la expresión emocional, el reconocimiento de características personales y la consolidación de hábitos de autonomía. En respuesta a este diagnóstico, se diseñó una propuesta didáctica inspirada en Reggio Emilia y articulada con la metodología ERCA para fortalecer la exploración, el juego simbólico, la documentación pedagógica y las rutinas de autonomía en el Rincón Fantástico.