Relación entre atención, impulsividad cognitiva y comprensión lectora en estudiantes de la Unidad José Cuero y Caicedo-Ambuquí

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la atención, la impulsividad cognitiva y la comprensión lectora en estudiantes de la Unidad Educativa José Cuero y Caicedo de Ambuquí. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, descriptivo-correlacional y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 35 estudiantes de educación básica. Para la recolección de datos se aplicó el Test CARAS-R y el Test CUMANES. Los resultados evidenciaron que el 57.1% de los estudiantes presentó niveles medios de atención, el 45.7% niveles medios de impulsividad cognitiva y el 65.7% niveles medios de comprensión lectora. Asimismo, se identificó una correlación positiva alta entre atención y comprensión lectora (Rho = .918; p < .01), y una correlación positiva moderada-alta entre impulsividad cognitiva y comprensión lectora (Rho = .742; p < .01). Se concluyó que la atención y el control de impulsos influyen significativamente en la comprensión lectora y en el aprendizaje escolar. Finalmente, se diseñó una propuesta psicoeducativa orientada al fortalecimiento de habilidades atencionales, control inhibitorio y comprensión lectora dentro del contexto educativo.