Grammar teaching: deductive vs. inductive approaches in EFL classrooms in 6th grade at U.E. Ciudad de Ibarra

Abstract

La presente investigación estudia la enseñanza de la gramática inglesa en el sexto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Ciudad de Ibarra”, provincia de Imbabura, Ecuador, ya que se detectó un problema persistente en el proceso de expresión escrita como consecuencia de la escasa transferencia de las reglas gramaticales del uso formal al uso comunicativo. El objetivo general fue analizar los enfoques deductivo e inductivo de enseñanza de la gramática, así como su incidencia en el desarrollo de la escritura en los estudiantes de sexto año en el idioma inglés como lengua extranjera (EFL). Se utilizó un enfoque mixto con un diseño cuasi-experimental que combinaba una guía estructurada de observación de aula, una encuesta a alumnos y una entrevista a autoridades institucionales, aplicados en dos grupos intactos en el año lectivo 2024-2025. Los resultados de este trabajo demostraron que los estudiantes sí que reconocen reglas gramaticales aisladas, pero no son capaces de trasladarlas adecuadamente a la producción escrita; además, las clases deductivas puras dan lugar a escasos niveles de participación, en cambio las secuencias didácticas en las que conviven análisis de ejemplos, inferencias de reglas y práctica productiva estimulan la atención, la interacción y la iniciativa del estudiante. A partir de estos hallazgos, se ha diseñado la guía didáctica Grammar Quest, estructurada en seis unidades y veinticuatro lecciones y alineada con el currículo nacional, que articula los enfoques deductivo e inductivo alrededor del “detective lingüístico”. La evaluación de los impactos lingüístico, académico y afectivo según la escala propuesta por Posso (2013) arrojó puntajes positivos altos en las tres dimensiones evaluadas confirmando que la integración metodológica es una alternativa pedagógica viable, replicable y pertinente a nivel contextual para la enseñanza de la gramática inglesa en Educación Básica.