El cuento como estrategia didáctica y su aporte al fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes del quinto año, paralelo “B”, de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fiscomisional “Mariana de Jesús”

Abstract

El presente trabajo de investigación aborda la problemática de la baja comprensión lectora en los estudiantes de quinto año paralelo “B” de la Unidad Educativa Fiscomisional “Mariana de Jesús”, donde las metodologías tradicionales han convertido la lectura en un proceso mecánico y desmotivador. El objetivo general es determinar el aporte del cuento como estrategia didáctica para fortalecer la comprensión lectora en este grupo de estudiantes. Se aplicó un enfoque mixto con un diseño preexperimental con métodos de campo, documental y descriptivo, utilizando instrumentos como encuestas a docentes, pruebas diagnósticas (pretest y postest) y diarios de campo. Los resultados evidenciaron que, tras la implementación de estrategias para comprensión y lecturas basadas en cuentos, los estudiantes mejoraron significativamente en los niveles literal, inferencial y crítico-valorativo de comprensión lectora, lo cual se corroboró mediante la diferencia de medias y la aplicación de la prueba estadística Wilcoxon. Entre los aportes más destacados se concluye que el cuento, al ser un recurso narrativo entretenido y motivador, facilita la transición de una lectura literal hacia una lectura crítica, fomenta la participación activa, atiende la diversidad de ritmos de aprendizaje y convierte la lectura en una herramienta de pensamiento crítico e inclusivo. En síntesis, la investigación demuestra que el cuento es una estrategia pedagógica eficaz para transformar la apatía lectora en una competencia cognitiva sólida, contribuyendo al desarrollo integral de los estudiantes y ofreciendo a los docentes un recurso innovador para mejorar la calidad educativa.