La pedagogía de Paulo Freire como puente para el desarrollo cognitivo en los niños de preparatoria paralelo B de la Unidad Educativa Luis Leoro Franco

Abstract

La presente investigación surge de la necesidad de fortalecer las prácticas pedagógicas en Educación Inicial, con el fin de promover espacios donde los niños sean protagonistas en la construcción de su aprendizaje, por ello se tiene como objetivo fortalecer las destrezas cognitivas vinculadas al pensamiento reflexivo en los niños de preparatoria del paralelo B, de la unidad educativa Luis Leoro Franco, mediante la implementación de las asambleas infantiles fundamentadas en los principios dialógicos de la pedagogía de Paulo Freire. Para esto se realizó el estudio bajo un enfoque cualitativo, con un diseño de investigación-acción fundamentado en la propuesta de Kemmis y McTaggart, la cual comprende fases: planificación, acción, observación y reflexión. Como principales resultados, la entrevista a la docente permitió diagnosticar las destrezas cognitivas en los estudiantes, identificando fortalezas en la activación de conocimiento previos, construcción de significados y la expresión de ideas. Por su parte la lista de cotejo evidenció avances en diversas destrezas cognitivas durante la implementación de las asambleas infantiles y asimismo el diario de campo registró un avance progresivo en la participación, el dialogó y la reflexión de los estudiantes a lo largo de las cinco sesiones. Esto permitió concluir que existe un avance gradual en los procesos cognitivos de los niños a lo largo de las cinco asambleas, iniciando desde la expresión e intercambio de ideas y experiencias, pasando a la formulación de reflexiones, propuestas y posturas más críticas, buscando entender su entorno, reflejando así el potencial que tienen las asambleas infantiles para el desarrollo cognitivo de los infantes.