El juego como estrategia didáctica para mitigar la ansiedad matemática, en el aprendizaje del cálculo y numeración en el bachillerato de la Unidad Educativa Nazacota Puento

Abstract

La ansiedad hacia las Matemáticas se considera un gran problema que afecta a muchos estudiantes, sobre todo esto afecta en el rendimiento de cálculo y numeración. Para ello se realizará como estrategia didáctica el juego para mitigar la ansiedad matemática. La finalidad de este estudio es examinar el juego, la ansiedad por las matemáticas y el aprendizaje de cálculo y numeración en los estudiantes del bachillerato de la Unidad Educativa Nazacota Puento del cantón Cotacachi. La investigación emplea un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. Su alcance es descriptivo y correlacional, con un diseño no experimental. Se utilizaron dos instrumentos, el primer instrumento es la escala de actitudes hacia las Matemáticas elaborada por Fennema y Sherman (1976), donde se deben valorar las tres dimensiones: la ansiedad matemática como concepto general, la ansiedad hacia la resolución de problemas matemáticos, y la ansiedad hacia situaciones de evaluación en Matemáticas. El segundo instrumento aplicado fue las Baterías EVAMAT-8, que contiene pruebas de numeración y cálculo, las cuales están destinadas a valorar el rendimiento en numeración y cálculo matemático, la población de los estudiantes fue de 274 de la Unidad Educativa Nazacota Puento y una muestra de 238 estudiantes. Los resultados obtenidos demostraron un 76,9 % de ansiedad media en Matemáticas y en los niveles de rendimiento en numeración se demostraron que el 35,7 % alcanza aprendizajes y en los niveles de rendimiento en cálculo el 30,7 % alcanza aprendizajes. Para finalizar, la implementación de estrategias innovadoras, como el uso de juegos, es fundamental para mitigar la ansiedad matemática en los estudiantes, fomentando así una actitud positiva y segura hacia esta materia.