El juego como estrategia didáctica para mitigar la ansiedad matemática, en el aprendizaje del cálculo y numeración en el bachillerato de la Unidad Educativa “Juan Pablo II”

Abstract

Se ha detectado que los estudiantes de la Unidad Educativa “Juan Pablo II” de la cuidad de Ibarra provincia de Imbabura promoción 2024-2025 experimentan ansiedad matemática en el proceso de aprendizaje del Cálculo y la Numeración, debido a la ausencia de estrategias didácticas que faciliten la comprensión de estos conceptos. Con el propósito de abordar la ansiedad matemática, se propone como objetivo estudiar la relación entre el juego, la ansiedad matemática y el aprendizaje del cálculo y la numeración en los estudiantes del Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa “Juan Pablo II”. Esto con el fin de identificar estrategias que permitan disminuir o mitigar los efectos de la ansiedad, a través de la implementación de diversas actividades didácticas. La presente investigación es de tipo mixta (cualitativa y cuantitativa) con un diseño no experimental, diseño correlacional y diseño investigación-acción; la población con la que se trabajo fue de 166 estudiantes pertenecientes al nivel del Bachillerado General Unificado de la unidad educativa, se trabajó con una muestra de 146 estudiantes, los instrumentos utilizados fueron 2, para medir la ansiedad matemática se utilizó la investigación realizada por los investigadores Sánchez Javier, Isidoro Segovia y Miñán Antonio los cuales usaron de referencia la escala de actitudes hacia las matemáticas (Mathematics Attitude Scale, MAS) elaborada por Fennema y Sherman (1976) y para medir las competencias matemáticas se utilizo el test EVAMT 8, especificando las dimensiones de cálculo y numeración. Las encuestas arrojaron de resultados, un índice de ansiedad medio. Como conclusión se determina que existe ansiedad en la asignatura de Matemáticas.