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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorGuzmán Torres, Cristian Eduardo-
dc.contributor.authorBarba Ayala, Jessy Verónica-
dc.contributor.authorPabón Ponce, Mayra Karina-
dc.contributor.authorPillajo Quimba, Nahiza Nayeli-
dc.date.accessioned2025-12-15T16:55:23Z-
dc.date.available2025-12-15T16:55:23Z-
dc.date.created2023-03-31-
dc.date.issued2025-12-15-
dc.identifier.issn2218-3620-
dc.identifier.urihttps://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18299-
dc.description.abstractLa deserción y el fracaso escolar son problemas actuales en la educación superior, ya que los estudiantes que ingresan a la universidad pueden enfrentar riesgo académico. El objetivo de este trabajo es establecer la relación predictiva entre estrategias cognitivas y riesgo académico para estudiantes de la Universidad Técnica del Norte de Ibarra, Ecuador. El trabajo de investigación se realizó con un enfoque cuantitativo, diseño transversal y alcance predictivo a través de un modelo de vías. A partir de una muestra de 450 estudiantes de primer y segundo semestre seleccionados aleatoriamente, se demostró que los estudiantes que no manejaban adecuadamente sus estrategias cognitivas tenían mayor probabilidad de caer en riesgo académico. Por otro lado, los estudiantes que pudieron desarrollar habilidades metacognitivas y lograron ajustarse a los retos académicos fueron capaces de adaptarse con éxito a las exigencias de la educación superior.es_EC
dc.language.isospaes_EC
dc.publisherUniversidad y Sociedades_EC
dc.rightsopenAccesses_EC
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuador*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/*
dc.subjectRIESGOes_EC
dc.subjectCOGNICIÓNes_EC
dc.subjectHABILIDAD PEDAGÓGICAes_EC
dc.subjectESTUDIANTE UNIVERSITARIOes_EC
dc.titlePredicción del riesgo académico de estudiantes universitarios mediante estrategias cognitivases_EC
dc.typeArticlees_EC
dc.description.degreeN/Aes_EC
dc.coverageIbarra. Ecuadores_EC
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3217-5169es_EC
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7484-0892es_EC
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2962-8283es_EC
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0868-8052es_EC
dc.title.enAcademic risk prediction of university students using cognitive strategieses_EC
dc.subject.enRISKes_EC
dc.subject.enCOGNITIONes_EC
dc.subject.enPEDAGOGICAL SKILLes_EC
dc.subject.enUNIVERSITY STUDENTes_EC
dc.description.abstract-enStudents dropout and failure are current problems in higher education, as students entering university may face academic risk. The objective of this work is to establish the predictive relationship between cognitive strategies and academic risk for students of Universidad Técnica del Norte of Ibarra, Ecuador. The research work was conducted with a quantitative approach, cross-sectional design and predictive scope through a pathway model. Based on a sample of 450 randomly selected first and second semester students, it was shown that students who did not properly manage their cognitive strategies were more likely to fall into academic risk. On the other hand, students who could develop metacognitive skills and manage to adjust themselves to the academic challenges were able to adapt themselves successfully to higher education demands.es_EC
dc.identifier.doihttps://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/3676es_EC
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