Cuentos distópicos para el fortalecimiento del pensamiento crítico con estudiantes de Séptimo Grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa 17 de Julio

Abstract

La educación contemporánea enfrenta el desafío de fortalecer el pensamiento crítico en los estudiantes, especialmente en contextos donde aún predominan metodologías tradicionales centradas en la memorización y la transmisión pasiva del conocimiento. Esta situación limita el desarrollo de habilidades como el análisis, la reflexión y la argumentación, fundamentales para comprender y cuestionar la realidad. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo proponer el uso de cuentos distópicos como estrategia didáctica para el fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes de Séptimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “17 de Julio”. La investigación se efectuó mediante un enfoque metodológico mixto, con un alcance de tipo descriptivo y exploratorio, este enfoque facilitó el análisis tanto información cuantitativa como cualitativa relacionada con las prácticas pedagógicas empleadas en el aula y las percepciones de los estudiantes respecto a la lectura y al análisis de textos. Para obtener los datos necesarios, se aplicó un cuestionario estructurado a 25 estudiantes, además de una entrevista semiestructurada dirigida a docentes de la institución educativa. A partir del análisis de la información recopilada, se identificó que, si bien existe una intención por promover el pensamiento crítico en el proceso de enseñanza, el empleo de estrategias didácticas innovadoras sustentadas en literatura de carácter reflexivo todavía es poco frecuente dentro del contexto educativo. Asimismo, se identificó que los estudiantes muestran mayor motivación, participación y disposición al análisis cuando se utilizan narrativas que presentan problemáticas sociales y éticas cercanas a su realidad. En consecuencia, la incorporación de cuentos distópicos se plantea como una alternativa pedagógica pertinente que favorece la lectura reflexiva, el debate y el desarrollo de una postura crítica frente a diversas situaciones sociales.