Pictogramas para el fortalecimiento de la prelectura en niños de Educación Inicial subnivel II de la Unidad Educativa Fiscomisional “Inocencio Jácome”

Abstract

La investigación titulada Pictogramas para el fortalecimiento de la Prelectura en niños de Educación Inicial Subnivel II de la Unidad Educativa Fiscomisional “Inocencio Jácome”, se desarrolló en la ciudad de Ibarra, provincia de Imbabura, durante el año lectivo 2024-2025. La población estuvo conformada por 10 niños, 5 docentes y 10 padres de familia del subnivel educativo mencionado. El estudio surgió a partir de las dificultades observadas en el desarrollo del lenguaje y habilidades prelectoras, las cuales se relacionan con el uso predominante de metodologías tradicionales, el escaso uso de recursos visuales y a la limitada participación familiar. El sustento teórico se basó en los aportes de Vygotsky, Piaget, Bruner y Whitehurst, quienes resaltan la importancia de la interacción social, el pensamiento simbólico, el aprendizaje por andamiaje y la lectura dialógica como pilares del desarrollo lingüístico infantil. El objetivo general fue analizar el uso de los pictogramas como estrategia para fortalecer la prelectura en niños de 4 a 5 años. Para ello se trabajó con un enfoque mixto, de tipo descriptivo y con diseño no experimental de campo. Se aplicaron encuestas a docentes y padres de familia, así como fichas de observación a los niños. Los resultados mostraron que el uso de pictogramas en el aula es limitado y poco constante; aunque los docentes reconocen su valor pedagógico, en la práctica cotidiana predominan estrategias tradicionales como el uso de hojas de trabajo y el apoyo audiovisual. Respecto a los niños, en su mayoría se encuentran en proceso de consolidar habilidades prelectoras; mientras que indicadores como la motivación ante pictogramas y la repetición de palabras aprendidas mostraron niveles de logro favorables. En cuanto a los padres de familia, se evidencio una participación limitada en el refuerzo del proceso prelector desde el hogar. En respuesta, se diseñó la guía didáctica "Hablo con imágenes mientras juego, observo y expreso", compuesta por 20 actividades lúdicas con apoyo pictográfico. Se concluye que el uso sistemático y pedagógicamente intencionado de los pictogramas constituye una estrategia pertinente y efectiva para favorecer el desarrollo de habilidades prelectoras, ya que facilita la asociación entre imagen y palabra, amplia el vocabulario, estimula la expresión oral y despierta la motivación a la lectura en la primera infancia.