Material didáctico como herramienta para reforzar el aprendizaje práctico en niños con disgrafía de tercer año de educación básica de la Unidad Educativa Ciudad de Cuenca

Abstract

Esta investigación resalta la importancia de implementar una guía de material didáctico para mejorar el aprendizaje práctico en los estudiantes con disgrafía de tercer año de educación básica de la Unidad Educativa Ciudad de Cuenca. Los aportes teóricos del constructivismo, el método Montessori y la educación inclusiva son enfoques que destacan la relevancia de enseñar mediante un aprendizaje práctico, activo y que se adapte a las necesidades educativas específicas. El objetivo principal de esta investigación fue utilizar la implementación de una guía de material didáctico como herramienta pedagógica para fortalecer el aprendizaje práctico en estudiantes con disgrafia. Metodológicamente, la investigación se llevó a cabo mediante un enfoque mixto; desde lo cualitativo se aplicó la investigación-acción mediante guía de entrevista dirigida a docentes, mientras en lo cuantitativo se empleó el método inductivo y un diseño correlacional apoyado de fichas de observación con escala tipo Likert aplicadas a los estudiantes con disgrafia. En los resultados se evidenció las dificultades relacionadas con el control de lápiz, la legibilidad, la direccionalidad del trazo y la organización espacial de la escritura, de igual manera los docentes pudieron manifestar que el uso de material didáctico manipulativo favorece la motivación, participación y el aprendizaje práctico de los estudiantes, pero es poco utilizado debido a la difícil accesibilidad del mismo. Finalmente se concluyó que sí existe una relación significativa entre el uso del material didáctico y el fortalecimiento del aprendizaje práctico, por ello la implementación de una guía de materiales didácticos que contenga actividades y recursos como estrategias pedagógicas constituye una alternativa viable, flexible, accesible y necesaria para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.